La scolarisation comme outil de promotion de la citoyenneté mondiale, de l’empathie et de la tolérance
Par Joanna Nappi – Le 28 juin 2017, les Nations unies ont tenu une réunion de haut niveau sur l’objectif de développement durable 4, l’éducation, au siège de New York. Les représentants et principaux intervenants de l’ODD 4 se sont réunis pour promouvoir la sensibilisation au Programme de développement durable 2030 des Nations unies et pour plaider en faveur d’une approche plus novatrice, inclusive et équitable de l’éducation. Le format de cette réunion de haut niveau a intégré des débats pléniers, des discours et des tables rondes, pendant lesquels les statistiques, les thèmes et les recommandations suivants ont été proposés :
ODD 4 : Aperçu et urgence
Un tiers des enfants du monde manquent actuellement de compétences de base en mathématiques et en lecture, et plus de 263 millions d’enfants ne sont pas scolarisés. Ces chiffres augmentent quotidiennement, et si des mesures appropriées ne sont pas prises, la moitié des enfants du monde ne seront pas scolarisés d’ici 2030. L’ODD 4 vise à assurer une éducation inclusive et de qualité pour tous et à promouvoir un apprentissage continu. L’éducation est au cœur du développement, de la durabilité et de la consolidation de la paix, et l’accès à une éducation de qualité est essentiel à la réussite et au maintien de tous les Objectifs de développement durable.
De nombreuses études ont démontré que les enfants ayant fréquenté l’école primaire et secondaire deviennent des adultes en meilleure santé et plus prospères que ceux qui n’ont pas été scolarisés. En outre, il a été démontré que l’éducation repousse l’âge d’avoir des enfants et de se marier, augmente la participation à la collectivité et favorise l’innovation et le sens de l’initiative chez les personnes et dans les communautés.
De plus, ces avantages économiques, sociaux, émotionnels et physiques produisent à leur tour des facteurs de protection au profit de la progéniture de ceux qui ont été scolarisés. Cet investissement dans le capital humain est précieux et a le pouvoir non seulement de sortir les gens de la pauvreté, mais aussi de cultiver les leaders de demain.
Finances et volonté politique
Les fonds destinés à l’éducation ont diminué globalement chaque année au cours des six dernières années consécutives et, en ce qui concerne les situations de crise, seulement 2,7 % du budget total de l’aide humanitaire est consacré à l’éducation. Ces fonds sont insuffisants, d’autant plus que le nombre de crises humanitaires augmente chaque année. Dans le monde entier, les pays sont confrontés à des carences d’envergure dans la qualité et la quantité des services et des institutions éducatifs. Ces carences ne pourront être rectifiées tant que chaque pays ne fera pas de l’éducation sa priorité absolue. Afin de débloquer les fonds nécessaires pour l’éducation, les panélistes et invités distingués ont appelé pour une augmentation des dépenses aux niveaux nationaux et mondiaux, ainsi que pour la mise sur pied d’enquêtes sur la corruption et le gaspillage et la création de nouveaux partenariats multisectoriels.
Accessibilité, inclusion et équité
Le manque d’éducation de qualité nuit à l’ensemble de la population, mais ce sont les personnes marginalisées et défavorisées qui en souffrent le plus. Afin de rendre l’éducation plus accessible, inclusive et équitable, les gouvernements doivent orienter les efforts en matière d’éducation vers les populations marginalisées et défavorisées, en particulier les filles, les enfants réfugiés, les enfants vivant en zones de conflit et les enfants des zones rurales défavorisées.
Les filles sont en particulier 1,5 à 2 fois plus susceptibles que les garçons d’être exclues de l’école ; cet écart est dû à de multiples facteurs tels que la violence sexiste, les coutumes et les croyances culturelles, le manque de toilettes et le manque d’accès aux produits d’hygiène féminine. Avec les filles, les réfugiés sont un autre sous-groupe de jeunes qui connaissent des taux disproportionnés de scolarité interrompue ou un manque d’accès à la scolarité. Aujourd’hui, 50 millions d’enfants dans le monde entier sont des réfugiés et ce nombre augmente à tous les jours. Le progrès et la durabilité resteront hors d’atteinte si de grands sous-groupes de la population se voient continuellement refuser l’accès à l’éducation.
Favoriser la citoyenneté mondiale et l’apprentissage continu
Le monde souffre aujourd’hui plus que jamais de crises humanitaires, dont la plupart seront transmises à notre jeunesse. Afin de résoudre ces crises complexes, il est essentiel que les jeunes aient accès à une éducation qui leur enseigne plus que des faits, des formules ou des compétences concrètes en alphabétisme; l’éducation doit également leur enseigner comment prospérer dans une société mondialisée en tant qu’individus engagés, empathiques et moraux. Il est essentiel pour les enfants de se considérer comme des citoyens du monde et de se sentir habilités, de sorte qu’ils soient incités à s’assumer et à prendre des initiatives. Les enfants sont les innovateurs de demain, ainsi que ceux qui vont reconstruire notre monde après les conflits ; ils doivent se renseigner sur les ODD et sur les façons de jouer un rôle dans la réalisation des 17 objectifs.
Être un citoyen du monde c’est aussi s’engager pour un apprentissage continu. 750 millions de personnes dans le monde sont illettrées, et 1 milliard de nouveaux travailleurs intégreront la population active dans les dix prochaines années.
Ces chiffres soulignent la nécessité de mettre en oeuvre des initiatives d’apprentissage continu, en plus de l’enseignement primaire et secondaire pour les jeunes. Sans un accès à une formation actualisée, innovante et adaptée au contexte actuel, les individus seront incapables de suivre le rythme de croissance extrêmement rapide de notre économie globalisée.
En conclusion, cet événement de haut niveau sur l’éducation encourage vivement les gouvernements à faire de l’éducation leur priorité absolue. Une augmentation des fonds, la formation de partenariats collaboratifs et une approche innovante, inclusive et équitable à l’éducation sont vivement recommandées. La scolarité doit englober plus que des faits : elle doit cultiver l’intelligence émotionnelle, renforcer la capacité d’empathie et de tolérance et favoriser la citoyenneté mondiale. En outre, l’éducation devrait être pertinente du point de vue culturel et contextuel, accessible tout au long de la durée de vie, suivant la transformation progressive de notre société globalisée.