Superar la pobreza mediante la alfabetización

FAPE se centra en la alfabetización para poner fin a la pobreza que afecta a un gran número de mujeres – Foto: Riccardo Mayer, Shutterstock, Licencia CC

Por Mwami Mikunda-Babula – En los últimos decenios, la República Democrática del Congo ha hecho importantes progresos en el sector educativo. La tasa de finalización de la enseñanza primaria, por ejemplo, ha aumentado considerablemente, pasando del 29% en 2002 al 70% en 2014. Sin embargo, el país se sitúa en la parte baja de la clasificación internacional, con un gran número de niños y niñas sin escolarizar.

• 8 de septiembre, Día Internacional de la Alfabetización

Las mujeres son las primeras afectadas: según los resultados de la Segunda Encuesta Demográfica y Sanitaria[1], sólo el 64% de las mujeres (de 15 a 49 años) están alfabetizadas, frente al 88% de los hombres, mientras que una proporción importante de la población no tiene ningún tipo de educación (15% de las mujeres y 4% de los hombres). Las tasas de alfabetización de las mujeres también varían significativamente según la provincia, desde el 93% en la ciudad de Kinshasa hasta el 51% en la provincia de Kasai Occidental.

La situación en el Territorio de Fizi

En la provincia de Kivu del Sur, el 39,9% de las mujeres son analfabetas y, dentro de la misma provincia, el territorio de Fizi es uno de aquellos en los que las niñas son las más marginadas en términos de educación. Esta región rural es una de las más siniestradas del país. En 2010 la zona fue escenario de enfrentamientos que provocaron numerosos desplazamientos de población, la destrucción de infraestructuras (incluidas escuelas) y una situación humanitaria precaria. Desde entonces, el territorio de Fizi sigue siendo el bastión de varios grupos armados cuya presencia provoca una inestabilidad permanente.

Recientemente, tras las lluvias torrenciales de principios de 2020, se han producido graves inundaciones que han afectado a cinco provincias del país, incluido Kivu del Sur. En el territorio de Fizi, las evaluaciones de las ONG informaron de que un total de 45.695 personas perdieron sus hogares, enseres domésticos esenciales y otros objetos de valor, mientras que cinco centros de salud se vieron afectados y 19 escuelas primarias quedaron parcial o totalmente destruidas.

Marginación de las niñas

A esta difícil situación se suma el problema de la marginación de las niñas en el ámbito educativo. En muchas familias que viven en el territorio de Fizi se considera que solo los varones deben continuar con los estudios. En cuanto a las niñas, son más útiles si se quedan en casa para ayudar con las tareas domésticas. Más adelante, se esperará que cuiden de la descendencia de su futuro esposo. Para eso, no es necesario ir a la escuela.

Esta opinión, que sigue siendo muy común en muchas zonas rurales – no sólo en la República Democrática del Congo, sino también en la mayor parte del África subsahariana, Asia meridional y occidental y varios Estados árabes – es un obstáculo enorme para el desarrollo de la región. Como señaló Agnes Odhiambo, investigadora principal, división Derechos de mujeres de Human Rights Watch: “Cuando las niñas tienen acceso a una educación de calidad, adquieren las aptitudes y los conocimientos que necesitan para realizar su potencial y transformar sus vidas, sus familias y sus comunidades”.

La educación de las niñas es clave para lograr los ODS

Es fundamental que entendamos la importancia de la educación para las mujeres y las niñas como un paso esencial en el camino hacia la igualdad entre los géneros y un catalizador para el cambio en las vidas de las mujeres, sus familias, sus comunidades y el mundo. Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) están interconectados, es decir, la clave del éxito para lograr un ODS implica abordar cuestiones asociadas con otro. Esto es especialmente cierto en el caso de la educación de las niñas: educar a las niñas y promover la igualdad de género son claves para que el mundo cumpla con todos los ODS.

Superar la pobreza significa alfabetizar al mayor número posible de personas. Y para ello, debemos poner fin a la marginación de las niñas en el territorio de Fizi como en todo el país.

La acción de la asociación FAPE

La asociación Mujeres activas para la Protección del Medio Ambiente (FAPE, por sus siglas en francés) se estableció en el 2004 en Mboko, provincia de Kivu del Sur, como una organización apolítica y sin fines de lucro. El objetivo de la asociación es que las mujeres congoleñas sean autónomas, libres e independientes, capaces de defender sus derechos y los de sus hijos mientras trabajan para la autogestión y el desarrollo comunitario. FAPE es miembro de la red Dianova.

FAPE está particularmente comprometida con la alfabetización. Entre sus últimos logros, en 2020, la asociación puso en marcha un programa de aprendizaje (lectura, escritura y aritmética) que en la actualidad está beneficiando a 52 mujeres. Además, la asociación ha participado en la construcción de seis aulas (escuela primaria Enzi) que albergarán a 302 niños/as. Por último, FAPE se ha comprometido a mejorar la educación de las niñas (de 3 a 12 años) con la construcción de seis aulas en el complejo escolar ORAC Azina-Mboko. 240 niños/as se beneficiarán del proyecto.

Encuentro educativo con los padres y los niños que se benefician de la asociación FAPE – Foto: FAPE, todos los derechos reservados

Promoción de la alfabetización en el territorio de Fizi

Para contribuir a mejorar la tasa de alfabetización en el territorio de Fizi, FAPE está colaborando con agentes locales e internacionales para aplicar una estrategia a largo plazo. Las principales medidas previstas en esta estrategia son:

• Recopilar datos fiables sobre el número de mujeres y niñas analfabetas en cada aldea del territorio de Fizi y ponerlos a disposición de las oficinas administrativas del gobierno local;
• Establecer un programa de contratación y formación del profesorado en los diversos sectores del territorio de Fizi;
• Crear centros permanentes de capacitación, alfabetización y recuperación escolar con un programa de enseñanza especial;
• Inscribir estos centros en las listas de escuelas con derecho a certificados o diplomas reconocidos por el gobierno;
• Apoyar el acceso gratuito a la escuela primaria gracias a la financiación del Estado, así como el acceso gratuito de las niñas a la escuela secundaria;
• Colaborar con las asociaciones locales de desarrollo comunitario para solicitar asistencia nacional e internacional;
• Ayudar a las asociaciones locales de desarrollo comunitario a aplicar una estrategia de alfabetización sostenible.

• Dirección: Mboko, Q.I, Fizi, Sud-Kivu – República Democrática del Congo
• Contacto: Mikunda-Babula Mwami, Gerente de Proyecto, FAPE
• Correo electrónico: fapeasbl@outlook.com

[1] República Democrática del Congo, Segunda Encuesta Demográfica y de Salud, 2013-2014 – Medición DHS, ICF International, Rockville, Maryland, EE.UU.