Elaboración del manual de intervención temprana y detección de conductas adictivas en adolescentes y jóvenes
Por Antonio Jesús Molina Fernández, responsable del departamento de programas y proyectos de Asociación Dianova España. Licenciado en Psicología y en Antropología Social y Cultural, profesor asociado en el Departamento de Psicología Social de la Universidad Complutense de Madrid
Durante este año 2015, con la colaboración del Plan Nacional sobre Drogas, Asociación Dianova España ha realizado el programa “Manual de intervención temprana Dianova: detección precoz de usos problemáticos de drogas y otras conductas adictivas en adolescentes y jóvenes”, ya que cuando se habla de prevención indicada e intervención temprana con jóvenes y sus familias, debemos dejar claro que se tratan de programas específicos donde se interviene de manera particular con un/a adolescente con consumos problemáticos de drogas (u otros problemas adictivos) y su familia.
En estos programas no se trabaja en exclusiva sobre el comportamiento adictivo, sino que se pretende analizar y resolver las causas y consecuencias que el problema del consumo ha tenido sobre el/la adolescente y su contexto cercano: agresividad, falta de comunicación, fracaso escolar, hábitos de comportamiento y convivencia, entre otros.
Los objetivos de este programa han sido:
- Dotar a los/as adolescentes de recursos necesarios para potenciar sus factores de protección en situaciones de riesgo.
- Favorecer los cambios necesarios en la familia para asumir las necesidades de los/las adolescentes y fomentar su desarrollo integral: valores, sentimientos, actitudes, comportamientos,…
- Actuar sobre un elevado porcentaje de comportamientos del tipo compulsivo/descontrolado, en un patrón de comportamiento basado en desorden conductual y recompensas a corto plazo.
- Analizar y minimizar los factores de riesgo, especialmente en los de control horario, control comportamental, realización de tareas y videojuegos.
- Correlacionar edad temprana de consumo y fracaso escolar, ya que la visión que los/las jóvenes tienen de la ineficacia de estudiar obliga a incluir estrategias de formación alternativas.
Hemos utilizado en las intervenciones el modelo general subyacente o teoría de los factores de riesgo y protección, definiendo factor de riesgo como “cualquier factor asociado con el aumento de la probabilidad de un comportamiento que suele tener consecuencias negativas”, y factor de protección como “cualquier factor que reduzca el impacto de un comportamiento de riesgo”.
Según la teoría de los factores de riesgo y protección, “los factores de protección ayudan a las personas a no involucrarse en comportamientos potencialmente perjudiciales y/o promueven vías alternativas” (Spooner, Hall y Lynskey 2001).
Generalizando, con la implementación del programa hemos podido determinar que:
- Existe un consenso generalizado en torno a la naturaleza multifactorial del consumo de sustancias.
- Existen factores de la persona y sus relaciones con el entorno (intrapersonales e interpersonales) y factores ambientales o del contexto.
- Factor de riesgo y factor de protección no son extremos de un continuo. Es decir, la ausencia de un factor de riesgo no es un factor de protección ni viceversa. Sin embargo, a mayor concentración de factores, mayor será el riesgo o la protección.
- Existen diferentes factores de riesgo para las distintas drogas, especialmente los vinculados con los efectos en el cerebro del consumo de drogas, las alteraciones neuropsicológicas y los aspectos cognitivos y comportamentales vinculados.
- Existen factores de riesgo que influyen en la persona a lo largo de su desarrollo evolutivo y otros que tienen mayor influencia en la persona en una determinada edad, como la presión de grupo en la adolescencia temprana.
- Existen factores de riesgo y de protección que son comunes a diferentes conductas problemáticas (fracaso escolar, embarazos no deseados, violencia,…) y sus consecuencias biopsicosociales, especialmente las del estilo de vida.
El programa ha desarrollado una metodología que ha constado de 6 módulos:
- Conceptos actuales en prevención de consumo de drogas y otros comportamientos adictivos: educación para la salud.
- Las tres etapas de desarrollo entre 3-16 años y la educación para la prevención: actitudes preventivas en familia.
- Qué es la adolescencia: expectativas y respuestas frente a las drogas (y otros comportamientos adictivos).
- Entrenamiento para padres y madres en la prevención/detección de factores de riesgo.
- Planes de acción en la prevención/factores de protección.
- Habilidades y capacidades para padres y madres.
El programa ha abordado sus contenidos de una manera eficaz mediante un método participativo, trabajando en profundidad de forma activa los temas, aclarando dudas y consultas, fomentando la participación (y evitando el estilo “alumno pasivo”) mediante grupos de debate sobre los temas de las sesiones, realizando exposiciones de casos y ejemplos prácticos, utilizando técnicas como modelado, moldeado y role-playing y empleando una metodología de acción participativa que ha informado a padres y madres participantes sobre la existencia de tutorías presenciales (también virtuales a través de las redes sociales) para un mejor asesoramiento.
